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Anno scolastico: 2010-2011
SETTORE TECNOLOGICO
Costruzioni, Ambiente e Territorio
Prerequisiti:
Le numerose e svariate aree operative aperte al futuro diplomato
geometra richiedono all'aspirante allievo attitudini che saranno
potenziate nel corso degli studi; sono apprezzate doti di
creatività e gusto estetico, senso della misura e dello
spazio, capacità di espressione grafica delle proprie
idee, inclinazione alla progettualità.
Obiettivi:
Fornire all'allievo, attraverso il corretto studio delle discipline
formative e di indirizzo la possibilità di essere un
tecnico culturalmente preparato, capace di:
- progettare e trasformare semplici opere civili in ogni
loro componente;
- concorrere alla gestione dei cantieri con correttezza
globale, operando anche all'interno di gruppi di lavoro,
nel rispetto delle norme di corretta esecuzione con attenzione
alla prevenzione degli infortuni;
- concorrere alla redazione di tutti i principali atti
riguardanti la gestione economica delle opere edilizie e
relativi impianti;
- effettuare rilievi con l'utilizzo delle più recenti
tecniche, ma sapendo impiegare anche quelle tradizionali;
- tradurre in elaborati grafici i rilievi effettuati ed
progettare infrastrutture del territorio coerenti con le
competenze specifiche;
- acquisire la capacità di valutare immobili ed
aziende e di effettuare accertamenti e stime catastali;
Il percorso formativo assicura inoltre l'acquisizione
di un corretto metodo di studio, uno sviluppo delle personali
capacità intellettive ed una cultura in campo tecnico-umanistico
tale da permettere all'allievo diplomato l'inserimento in
qualsiasi ambiente di lavoro o di affrontare i test di ingresso
proposti dalle facoltà universitarie.
Nello specifico, nei cinque anni di corso,
vengono affrontate le discipline secondo il sottostante schema:
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I
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II
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III
|
IV
|
V
|
Lingua e letteratura italiana
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
Lingua
inglese
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
Storia
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Matematica
|
4
|
4
|
3
|
3
|
3
|
Diritto
ed economia
|
2
|
2
|
-
|
-
|
-
|
Scienze
integrate (Scienze della terra e Biologia)
|
2
|
2
|
-
|
-
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-
|
Scienze
motorie e sportive
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Religione
cattolica o alternativa
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1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Scienze
integrate (Fisica)
|
3
|
3
|
-
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-
|
-
|
Scienze
integrate (Chimica)
|
3
|
3
|
-
|
-
|
-
|
Tecnologie
e tecniche
di rappresentazione grafica
|
3
|
3
|
-
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-
|
-
|
Tecnologie
informatiche
|
3
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Scienze
e tecnologie applicate
|
-
|
3
|
-
|
-
|
-
|
Complementi
di matematica
|
-
|
-
|
1
|
1
|
-
|
Gestione
del cantiere e sicurezza dell’ambiente
di lavoro
|
-
|
-
|
2
|
2
|
2
|
Progettazione, Costruzioni e Impianti
|
-
|
-
|
7
|
6
|
7
|
Geopedologia,
Economia ed Estimo
|
-
|
-
|
3
|
4
|
4
|
Topografia
|
-
|
-
|
4
|
4
|
4
|
TOTALE
ORE SETTIMANALI
|
32
|
32
|
32
|
32
|
32
|
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| Anni
precedenti |
Corso per Geometri (G.E.T.A.)
Edile
Territoriale Ambientale |
|
Diplomato Geometra G.E.T.A. (tecnico
edile del territorio e dell'ambiente)
| Materia |
I |
II |
III |
IV |
V |
| Religione/ Att. Altern. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
| Italiano |
5 |
5 |
3 |
3 |
3 |
| Storia |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
| Lingua straniera |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
| Matematica- informatica |
5 |
5 |
3 |
3 |
2 |
| Fisica e laboratorio |
4 |
3 |
- |
- |
- |
| Scienze naturali e geog. |
3 |
4 |
- |
- |
- |
| Chimica e laboratorio |
4 |
3 |
- |
- |
- |
| Disegno e progettazione |
4 |
3 |
3 |
3 |
4 |
| Costruzioni |
- |
2 |
5 |
5 |
5 |
| Topografia e fotogramm. |
- |
- |
5 |
6 |
5 |
| Impianti |
- |
- |
3 |
2 |
3 |
| Geopedologia, Economia, Estimo |
- |
- |
5 |
5 |
5 |
| Diritto |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
| Ed. Fisica |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
| Totale ore settimanali |
35 |
35 |
36 |
36 |
36 |
Lo sviluppo della didattica segue espressioni
cronologiche o modulari e si articola in forme interdisciplinari.
Le materie caratterizzanti il corso prevedono
l'uso di strumenti ad alta precisione in Topografia e di programmi
informatici quali Autocad.
Il corso prevede l'acquisizione di
nozioni di videoscrittura e la possibilità di accedere
a corsi MOS o IC 3 per conseguire la certificazione Microsoft
in informatica.
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